（从左至右）刘经南院士、卡德维尔教授、Robert Christensen与光谷康桥高级中学学生交流

诺贝尔生理学或医学奖得主、美国国家科学院院士聚德霍夫教授说：“为什么科技创新很重要？近十年出现了许多变革性的新技术。像人工智能（AI），几乎随处可见。”

剑桥大学终身教授、英国皇家科学院院士卡德维尔教授说：“现在，在考试中取得第一名并不是唯一重要的事情。重要的是学习可迁移的技能，使我们的年轻人能够为社会做出贡献。”

中国工程院院士、武汉大学前校长、昆山杜克大学创校校长刘经南教授分享的题目是“大变局时代培育学生应对不确定性的定力与张力”。

4月9日上午，在光谷康桥高级中学举行的“第四届中国光谷科学·教育·创新论坛”上，国内外院士不约而同，都在谈AI——在AI时代，教育该作出怎样的回答？

不论是院士们，还是在场的中小学校长们，都认为最优解应是“科学+人文”。刘经南院士说，面对大变局时代的不确定性挑战，人需要从人文与科学精神的高度融合中获得“定力”，也需要从人类与生俱来的创新能力中获得“张力”，要培养这样的人，学校的领导和教师就要有“定力”和“张力”。到访武汉的协同寰宇教育集团执行长Robert Christensen抛出了令人深思的问答：“重复性的工作、任何能被数位化的东西，以后AI都能做，那还有什么留给我们？是our humanity（人性）。”

台下观众纷纷拍照

Robert Christensen展示了一份哈佛大学所做的针对全美最有名公司的“雇主最希望大学毕业生拥有的技能”调查结果，排名前六项分别为：领导力、团队合作能力、书面沟通能力、解决问题能力、口头沟通能力、具备工作道德感。“没有一个是跟功课有关的，都是跟人文有关的。”他说，这些可以被进一步简化为三个条件：好奇心、优秀的基础知识、对人有同情心。

光谷康桥高中获“全球院士平台计算机与人工智能特色强校”“全球院士平台化学与新材料应用科技特色强校”等6项授牌

“碰撞”因此变得愈发重要。今年6月将亲自指导光谷康桥高中学生和家住光谷的外籍学生开展科创教育活动的聚德霍夫教授说：“人们自由交谈时，智慧便有了活力。”“我们甚至应该从幼儿园阶段就开始鼓励孩子和不同的人交流，脑子里碰撞得越多，神经细胞突触发展越多。”刘经南院士说，像大学间的学位课程开放，各类人文社科和文理医工学堂交流、游学，到海外开放式交流游学等，都能创造“碰撞”的机会。“更深入的‘碰撞’，可以在更早发生。”Robert Christensen说，协同寰宇和光谷康桥高中已启动的“美式高中”项目，将使中国高中生去到世界多所高中成为真正的“在籍生”，在两个学期里，他们将学一门外文及一门文化课程，去法国可以学烘焙，去意大利可以学美术，去西班牙可以学舞蹈。

对AI抱有接纳而非焦虑的心态也很重要。有预测指出，到2030年，60%的工作将需要使用AI的能力。“为AI的‘威胁’感到焦虑毫无意义。我们的教育从未像今天这样临近AGI（通用人工智能）的时代，AGI可以在大多数具有工具理性的工作上超越人类。人类只有在使用而不是恐惧它时，才能得到进一步的解放。教育者要和学生一起熟悉和使用它，在其间获得成长。”光谷康桥高级中学校长韩慧说，“传播价值理性，传承仁爱之心，追随人类科学之光，就能张开双臂主动拥抱AGI时代的巨变。”

现场深入的交流，引发了多位参与活动的光谷中小学校长的思考。“我一直在记笔记。如何在教育中凸显‘人’的部分，真的是大课题！”一位校长说。

“光谷康桥高中是一所国际化的科创特色高中，是‘全球院士平台华中基地’，常有国内外知名学者受邀访校、授课。每次我们都鼓励全区学校的校领导、师生来参观、学习，了解全球教育改革的新动向，开阔教育视野，提升教育品质。”武汉东湖高新区教育局相关负责人说，相信未来有更多青少年从光谷走向世界，从世界回归光谷。

（来源：极目新闻）